بررسی رابطه ابعاد شخصیت با سبک های یادگیری و راهبردهای یادگیری در دانش آموزان دوره متوسطه شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 93-92

هدف این پژوهش بررسی رابطه ابعاد شخصیت با سبک های یادگیری و راهبردهای یادگیری در دانش آموزان دوره متوسطه شهر کرمانشاه بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دبیرستان¬های شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 93-92 بود. نمونه¬گیری به صورت خوشه ای چندمرحله ای بود. در پژوهش از پرسشنامه پنج عاملی شخصیت (1985) و پرسشنامه سبک های یادگیری کلب(1985) و پرسشنامه راهبردهای یادگیری کرمی (1381) استفاده شد. نتایج نشان داد که سبک های یادگیری مورد استفاده دانش آموزان به ترتیب مفهوم سازی انتزاعی، مشاهده تأملی،آزمایشگری فعال و تجربه عینی و از میان راهبردهای یادگیری بیشترین میانگین مربوط به راهبردهای یادگیری شناختی بود. نتایج تحلیل رگرسیون به روش همزمان نشان داد که مؤلفه برونگرایی و روان رنجوری قوی ترین پیش بینی کننده های شیوه یادگیری تجربه عینی، تجربه پذیری قوی ترین پیش بینی کننده ی مفهوم سازی انتزاعی، وظیفه شناسی قوی ترین و تنها مؤلفه پیش بینی کننده ی راهبرد یادگیری شناختی و راهبرد یادگیری فراشناختی بوده اما میان ابعاد شخصیت با شیوه یادگیری آزمایشگری فعال و مشاهده تأملی رابطه معناداری یافت نشد.